原標題：當AI走進課堂，教育如何“智”變

從今年秋季新學期開始，天津市以高質量建設基礎教育綜合改革國家實驗區為契機，在全國率先實現中小學人工智能相關課程全覆蓋。從小學一年級到高中二年級，人工智能培育從實驗室的新奇體驗，系統化地浸潤到全市中小學的日常課堂。

課堂煥新 AI成為親密“學伴”

“同學們，今天我們要一起設計能照顧寵物的智能小助手，大家想想它需要哪些功能？”在天津濱海新區塘沽浙江路小學四年級6班的教室里，李老師輕點智慧黑板，調出“智能寵物小管家”課程界面問道。孩子們爭先恐后地舉手：“自動喂食”“監測健康”……課堂瞬間變成智慧涌流的樂園。

這樣生動的AI課，已成為學生每周的“固定期待”?！耙郧坝X得人工智能特別遙遠，現在通過課堂實踐，我才知道原來自己也能設計出簡單的智能程序?！彼哪昙墝W生王梓涵舉著自己設計的“智能寵物喂食器”圖紙，眼中閃著興奮的光芒。

“為了讓AI課更具吸引力、更好理解，老師結合學生年齡特點和感興趣話題設計課程內容，并融入生活化的應用場景，因此AI通識課深受孩子們喜歡?！睘I海新區塘沽浙江路小學負責人介紹，借助天津市智慧教育平臺提供的豐富多樣的資源庫，學校對各年級開展形式多樣的人工智能通識教育。

作為面向天津市中小學生的課程，“人工智能基礎”以課程綱要為指導，通過納入地方課程體系，鼓勵學生修習人工智能選擇性必修模塊，有機融入課后服務、研學實踐、社團活動等環節，深刻改變著學生的學習方式與教師的教學方式。

在天津市和平區新華南路小學的課堂上，四年級2班的李泓萱同學興奮地展示了他的AI學伴“小飛”：“在英語課上，‘小飛’能實時糾正我的發音；數學課上，它會與我們進行思維對戰，驗證我們的解題思路；就連寫作文時，它也能幫我拓展創意，啟發我們寫作的角度?！?/p>

從“被動接受”到“主動探索”，通過與AI虛擬學伴的深度互動，學生不僅了解了AI技術原理，更學會了如何與AI協作學習。這種“做中學”的方式，不僅讓孩子們掌握了AI應用技能，也激發了他們的學習積極性。

“這種‘教師引導+AI輔助+學生主體’的三元協同課堂模式，最大特點是實現了精準教學?！毙氯A南路小學四年級班主任劉老師表示，“AI學伴能實時記錄每個學生的學習軌跡，教師可以據此調整教學策略和教學內容，形成‘教師宏觀把控—AI個性支持—學生自主成長’的良性循環?！?/p>

體系筑基 一場持續推進的教育接力

中小學通過人工智能通識教育要達成什么培養目標？天津市教委印發的《加強中小學人工智能教育的實施意見》明確，小學低年級段側重感知和體驗人工智能技術，小學高年級段和初中階段側重理解和應用人工智能技術，高中階段側重項目創作和前沿應用。

天津市和平區岳陽道小學一間教室里，6個小組的同學圍坐在一起，正在上一節別開生面的數學課。一位同學正在和AI互動：“我是三年級學生，為什么2月有時28天，有時29天？”老師則在各組間駐足，不時提醒同學們可以繼續向AI追問，并傳授提問的方法和技巧。

這樣的場景，源于近年來學校將人工智能課程與小學數學的深度融合。學校提前為學生開設了AI入門課，重點教授“會提問、會分析、會思考”的AI使用方法?！叭缃?，學生不再是被動記憶，而是能借助AI解釋問題背后的科學邏輯。通過AI輔助，學生的量感、推理意識等核心素養得到提升，也真正實現了從‘碎片化記憶’到‘結構化認知’的轉變?！碧旖蚴性狸柕佬W校長褚新紅說道。

自人工智能教育實施以來，天津市和平區經過多年探索，形成了以“行政主推、教研主導、學校主體”三維聯動為基礎、以“數智融合”為路徑的系統化推進機制，培育了一支涵蓋多學科、多學段的專家型教師隊伍，推動人工智能通識教育在全區中小學100%覆蓋。

頂層設計為這場接力賽標定了清晰的跑道。天津市教委制定印發了《關于加強中小學人工智能教育的實施意見》，研制了《中小學人工智能課程綱要》和教學指南，明確人工智能教育的總體目標、基本原則、六項主要任務舉措，建立健全協作機制，協同推進全市中小學人工智能教育。

“為培育新質生產力發展所需的未來人才，我們系統推動中小學人工智能教育?！碧旖蚴薪涛嚓P負責人表示，“我們制定印發了《天津市中小學教師人工智能應用指南》，建立了專兼職結合的教師隊伍，并特別重視教師人工智能素養培訓，系統開展了市、區、校三級人工智能教師培訓?！?/p>

“在天津市教委組織的人工智能通識課程專項培訓上，我們親身體驗了‘智能寵物小管家’等項目開發，完整經歷了從方案構思、程序設計到功能測試的全過程，將所學轉化為行動，助力學生在人工智能浪潮中自信啟航?！眮碜蕴旖蚴袨I海新區塘沽上海道小學的教師袁曉蜜說。

結合課程思政、教學應用等五大領域，天津市精心設計26個教師人工智能常見應用場景，開發了12個模塊、37個主題的培訓課程。目前，已有4200多人次教師接受培訓，為人工智能教育的扎實落地提供了最關鍵的師資保障。

瞄準未來 溫度與邊界并重的素養培育

當AI成為無所不能的“超級學伴”，隱憂也隨之浮現?？此聘咝У膶W習可能掩蓋學生思維的惰性，如何引導學生駕馭技術而非被技術支配，成為AI教育必須回答的命題。

在天津市實驗中學，一堂題為“人機互啟智筆生花”的寫作課上，老師以提問開場：“同學們，寒假用AI寫過作文的請舉手?！苯淌依稞R刷刷舉起一片手臂?！案杏X怎么樣？”回應聲此起彼伏：“快，但有點空?！薄斑壿嫼?，但沒溫度?！?/p>

學生的真實反饋，精準觸及了AI應用的痛點——效率與深度的矛盾，而這正是課程設計的起點。

當AI已經深入生活方方面面，如何引導學生用好這個“聰明的工具”呢？在老師的引導下，學生們向不同AI工具精準發問，將AI變成“思維發散器”。大家用黑筆在稿紙上勾勒自己的思路，再用紅色標注AI的建議。紅與黑的對比，正是學生主體思維與AI輔助建議的深度博弈，也讓學生的寫作認知通過AI得到錘煉。

課堂上，老師巧妙結合人機互動引導學生深悟寫作本質、重視自主構思，在此基礎上，進一步教學生“合理借AI優化寫作”，通過“先原創—再借助—后優化”的流程，杜絕直接復制AI內容的濫用行為。

“在日常教學中，我們將‘AI規范使用’理念融入各學科的課堂，助力學生在實踐中理解AI的工具屬性，并專門開設人工智能通識課程，在課程中同步滲透AI規范使用的相關要求?！碧旖蚴袑嶒炛袑W校長劉曉婷說道。

“天津市在中小學人工智能教育方面的實踐，為全國提供了可借鑒的樣本。從頂層設計到具體實施，形成了完整的政策鏈條和支撐體系?！北本┖娇蘸教齑髮W教授熊璋說，“人工智能教育應該瞄準未來人才的需求，支撐青少年的全面發展，并且它絕非單純的技術傳授，而是支撐青少年應對未來挑戰、實現長遠發展的素質教育。所以在人工智能教育方面，我們應側重對青少年面向未來的科學潛質的培養?！?/p>

“下一步，天津將積極推動人工智能賦能教育教學變革創新。特別是聚焦構建系統化課程體系、做好常態化教學實施、深度開發普適化教學資源、大力建設泛在化教學環境、加強師資隊伍建設、組織開展形式多樣的交流展示活動6項主要任務，積極構建高標準、高質量的人工智能教育體系?！碧旖蚴薪涛嚓P負責同志表示。

（記者 呂慎 王藝釗 朱斌）